Psycho-educational Intervention I

课程简介

本科目第一部分关于心理教育干预，涵盖了在大多数教育机构和组织中应用的不同类型和层次的干预措施，重点在于中国文化的儿童/青少年发展。课程内容回顾了项目开发和评估的基本原理、咨询技巧、建立助人关系，并为教育心理学家在培训中的学生（EPiTs）提供了主要咨询/心理治疗模式和方法的概览，包括：1 不同类型和层次的心理教育干预；1.1 正式和非正式干预；1.2 直接干预（个体和团体层面）；1.3 间接干预（咨询和学校/系统层面）；1.4 补救、发展和预防层次；1.5 项目开发和评估；2 咨询技巧和助人关系的基础；3 当代咨询/心理治疗模式；3.1 认知行为疗法（CBT）和第三波（人本主义和积极心理学）的最新发展；3.2 各种模式之间的整合趋势；3.3 在本地背景下发展和应用基于证据的方法所面临的特定挑战；4 学校情境中干预模式的当代趋势和发展；4.1 学校情境中干预模式的理论发展——从发展系统理论到应用发展科学；4.2 证据为基础的项目交付方法——团体和系统层面的方法；5 专业教育心理学家在干预中的角色；5.1 专业价值观、伦理原则及干预的具体指南；5.2 专业责任、立法和就业的相关问题。

学习目标

首先，本课程涵盖了在教育机构和组织中应用的正式和非正式干预措施，重点在于中国文化的儿童/青少年发展，包括直接和间接的心理教育干预；补救、发展和预防层次等。其次，本课程回顾了心理教育干预的基本原理，包括咨询和指导的原则、治疗关系的基础及其相关的立法和伦理问题。第三，它还为EPiTs提供了认知行为疗法（CBT）和第三波心理学（人本主义和积极心理学）的主要模式的最新发展以及相关学校思想的当代趋势和发展的概览。第四，本课程涵盖了干预项目开发和评估的基本概念，如需求评估、形成性评估和总结性评估以及变革理论。

先修要求

先修课程 APSS 5010 心理教育评估 I

教学模式

教学/学习方法基于体验式学习，要求学生进行更多的反思性思考，包括他们自己的咨询/心理治疗经验及相关问题，作为分析理论构念的重要资源。强调参与式学习。推广问题解决模型，最大限度地促进儿童、家长、教师和其他专业人士在心理教育咨询框架内的合作和参与。