Learning Processes and Problems

课程简介

本课程专注于学习与动机领域的理论、研究成果及实践的综合研究，讨论其对专业教育心理学家/学校心理学家的启示。课程旨在回应21世纪初本地及全球教育改革背景下学习与教学问题和关注点。首先，课程旨在使学生（教育心理学家在训，EPiTs）掌握并应用历史和当代的学习与动机理论及文化相关知识，以提高学习和教学的有效性。其次，课程探讨生物、行为、认知、社会、文化和教育因素之间的相互关系及其对学习过程和动机的调控作用，特别是讨论中国文化对学习和教学的影响以及相关问题。第三，课程强调当今学校作为学习组织和学习组织的重要性，并考虑其对专业教育心理学家服务的启示。

学习目标

本课程专注于学习与动机领域的理论、研究成果及实践的综合研究，讨论其对专业教育心理学家/学校心理学家的启示。课程旨在回应21世纪初本地及全球教育改革背景下学习与教学问题和关注点。首先，课程旨在使学生（教育心理学家在训，EPiTs）掌握并应用历史和当代的学习与动机理论及文化相关知识，以提高学习和教学的有效性。其次，课程探讨生物、行为、认知、社会、文化和教育因素之间的相互关系及其对学习过程和动机的调控作用，特别是讨论中国文化对学习和教学的影响以及相关问题。第三，课程强调当今学校作为学习组织和学习组织的重要性，并考虑其对专业教育心理学家服务的启示。

先修要求

无

教学模式

在课堂讲座和研讨会上，学生（教育心理学家在训，EPiTs）应积极参与学习，通过合作学习培养团队建设及共同解决问题的能力。因此，他们需要花时间讨论推荐的必读和补充阅读材料。课程推广问题解决模式，并为EPiTs提供匿名案例示例，以说明与学习理论、教学和动机相关的教学要点。在讲座和研讨会上，鼓励互动讨论和视听展示各种学习方法及其应用，支持讲义和简短作业。