Professional Skills Training Workshop II

课程简介

本课程为教育心理学家在训学员（Educational Psychologists-in-Training, EPiTs）提供心理教育干预框架的概览，并教授专业教育心理学家的实践技能，包括： 1. 专业教育心理学家的角色、功能及其工作层次 1.1 教育心理学的发展：支撑教育心理学实践的学习与发展理论 1.2 关于心理教育-社会-文化背景的思考 2. 角色与组织映射：专业教育心理学家工作的系统 2.1 组织心理学的本质：组织理论、组织变革及学习型组织的概念简介 2.2 系统思维及其在复杂现实情境中的应用简介 2.3 香港特别行政区教育系统与背景概览：历史视角、教育改革及当前发展 3. 实践咨询技能 3.1 实践中的学校咨询 3.2 涉及学生在评估与干预中的参与 3.2.1 实践中的咨询，重点在学校年龄段儿童在普通学校中的情况 3.2.2 实践中的咨询，重点在特殊教育需求（Special Educational Needs, SEN）儿童的情况 3.3 与教师及相关专业人士合作：与教师协商课堂问题；为教师及相关专业人士规划教师发展项目 3.4 与家长合作：有效管理学校-家庭联合咨询/家庭-学校联合咨询/家长-教师联合咨询会议 3.5 与督导合作 3.6 与学校和组织合作

学习目标

首先，本课程旨在培养学员在不同环境中的专业视角，并为他们提供对本地教育系统和教育心理学家执业伦理框架的认识。其次，课程提供基础核心技能的实操训练机会，这些技能是他们在监督实习中所需的。第三，本课程通过特邀讲座和互动研讨会，使学员反思并理解在不同系统和组织中工作的复杂性，特别是针对儿童或青少年的发展，以及如何在特定环境中应用核心技能进行评估和咨询。还提供了探索组织理论和系统思维及其应用的机会。

先修要求

完成APSS5010心理教育评估I和APSS5013专业技能培训工作坊I。本课程仅限MECP项目的教育心理学家在训学员。

教学模式

本课程的教学和学习包括实操训练和案例研究。鼓励学员在课堂上分享他们的专业经验和个人反思。还将邀请实践教育心理学家分享他们的经验。课程强调在具体情境中的评估和干预，应考虑到学习和社会环境，并调查学习方法及对学龄客户群体的看法。推广问题解决模型，以最大化儿童、家长、教师及其他专业人士在评估和咨询框架内的合作与参与。在课堂会议中，学员应积极学习，通过合作学习发展团队建设及联合问题解决技能。