Foundations in Behavioural and Social Sciences I

课程简介

1. 人类发展基本方法与研究方法 1.1 介绍与关键问题：哲学与科学根源，先天与后天，连续与非连续，生命周期方法与特定时期聚焦 1.2 人类发展的主要理论：动力心理视角，行为视角，认知视角，人本主义视角，进化视角，生物生态学方法 1.3 发展多样性与生命史权衡：生态、文化、种族、社会与个体 1.4 发展心理学中的定性与定量研究方法：横断研究、纵向研究、序列设计及其他 2. 遗传、孕期发展与出生 2.1 孕前与遗传基础：确定性别、遗传信息的传递、遗传与遗传性疾病 2.2 遗传与环境的相互作用：环境在基因表达中的作用，基因在创造环境中的作用 2.3 孕期生长：阶段、威胁、做母亲 2.4 分娩：过程、难产与死亡 3. 身体生长与衰老 3.1 身体生长阶段与变化：婴儿期的生命周期，从儿童到成年期的身体形状、身高与体重的变化，衰老 3.2 运动发展：粗大运动技能，精细运动技能，规范与多样性 3.3 大脑发展：突触修剪，反射与侧化，环境影响，大脑生长与认知发展之间的联系 3.4 感知发展：从婴儿期到成年的感官发展，婴儿的习惯化 3.5 死亡与哀悼：生命的终结：死亡的原因与反应，库伯勒-罗斯的临终理论，个体与文化差异的哀悼与悲伤 4. 认知发展：皮亚杰与维果茨基 4.1 皮亚杰的方法：感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段，后形式思维的其他方法 4.2 维果茨基的观点：最近发展区，文化的作用 4.3 注意力的发展：生命周期的变化，儿童的计划与控制，注意缺陷多动障碍 4.4 记忆的发展：生命周期的变化，婴儿期的遗忘，儿童的证词，自传体记忆，痴呆 5. 智力的发展 5.1 智商的发展：生命周期的变化，智商与学业成就，创造力，个体与性别差异 5.2 智力迟滞，天才与有才华者，不合群的天才 5.3 整个生命周期的教育：幼儿园到高中，终身学习，开端计划 5.4 延迟满足与学业成就 6. 语言的发展 6.1 语言的发展：生命周期过程，前语言交流，开始说话的时间表，语言习得 6.2 语言的演变，从手到口 6.3 语言习得的敏感期，双语现象 6.4 学习阅读与阅读障碍 7. 社会与情感发展及个性发展 7.1 早期的社会关系：陌生情境范式与依恋，同伴互动 7.2 成年期的依恋：亲密关系，爱情 7.3 情感发展：生命周期的变化，同理心，焦虑，抑郁，幸福 7.4 个性发展：生命周期的变化，塔尔博特的气质理论，个性从幼儿期到老年期，中年危机，生命回顾与回忆，个性与遗传与环境的相互作用 8. 自我与性别的发展 8.1 自我发展：自我意识的根源，自我身份的发展，通过生活事件定义自我 8.2 评价自我：不同阶段的自尊 8.3 性别认同：儿童的理解，性别差异与相似性 8.4 性成熟与性：身体形象，青春期，性关系，同性恋 9. 同伴关系与家庭 9.1 理解与游戏在幼儿期 9.2 从童年中期到成年的友谊及其特征 9.3 家庭：家庭类型，现代女性，中老年期的家庭纽带 9.4 父母角色：母亲的角色，父亲的角色，亲子关系，兄弟姐妹关系，祖父母的角色 10. 道德发展与攻击行为 10.1 道德发展：皮亚杰，科尔伯格，吉尔伯格的工作，道德培养 10.2 道德推理与道德情感：哈伊特的工作 10.3 价值观、宗教与灵性：从童年到成年 10.4 攻击与暴力：攻击的根源，学校与家庭中的攻击 11. 语言发展与障碍的大脑模型 11.1 神经元与大脑结构 11.2 神经成像技术：EEG，MEG，fMRI，NIRS 等 11.3 语言的神经解剖学 11.4 语言和阅读障碍的神经基础

学习目标

1. 使学生能够运用科学方法研究人类发展，并综合不同生命周期阶段的主要发展理论和发展概念。 2. 综合分析内外因素如何共同塑造人类发展。 3. 帮助学生评估不同理论的优缺点，并理解理论、研究与实践之间的联系。 4. 帮助学生评估和比较人类在人类发展各种场景中的反应以及生成式人工智能工具提供的反应。

先修要求

前置条件：无

教学模式

面对面和网络辅助讲授 30 小时；研讨会（辅导课）9 小时；总计 39 小时。互动大班讲授和网络辅助讲义；心理学家客座讲授；网络辅助自我评估、课堂讨论、小组报告、角色扮演和案例分析；多媒体材料；基于研究的小组研讨会和网络辅助测验；每组 3-4 名学生的研讨会/辅导课小组。