• 中文语言和方言 • 中华饮食文化视角 • 中国文学的主要体裁 • 中国神话与民间传说 • 中国戏曲的种类 • 中国哲学与宗教的主要流派
1. 复习粤音（粤拼）系统； 2. 比较英语和粤语的发音，以便更好地管理粤语的声调； 3. 交际任务：购物讨价还价、问路、乘坐公共交通等； 4. 教授简单粤语成语/俚语的意义、用法和发音； 5. 使用粤语完成实地考察经验的口头报告； 6. 听写
1. 语调 2. 语法 3. 口头表达与正式表达的区别 4. 语用规则与含义 5. 中国文化的背景在表达中的反映 6. 以梦想、希望和抱负等个人感兴趣的话题进行对话 7. 用汉字写作短文
示例内容： • 阅读策略和专业文本的阅读理解，以促进沟通。 • 语言结构和思想结构 • 逻辑思维和逻辑写作，包括说明性写作和论说性写作。 • 概念组织和书信、报告、新闻稿的段落结构。 • 口头沟通的准确性和有效性，包括演示文稿或工作计划的呈现。
本课程旨在提升学生在与应用社会科学相关的职场环境中使用中文的能力。 1. 针对具体用途的书面中文，如函件、捐赠、申请、邀请、感谢、投诉、请求、回应投诉；官方通知、电子邮件、指令、演讲稿草稿；新闻稿、宣传册、公告信息。 2. 专业相关的中文阅读：阅读学术论文、报告和提案；撰写专业报告和提案。 3. 口头报告：在正式场合使用 PowerPoint 进行口头报告；正式讨论。
1. 中医相关专业素养 - 中医相关的基础知识 - 阅读中医文献 2. 专业活动中的中文写作 - 编写晋升活动的提案 - 编写宣传性的说明文 3. 各种情境下的实用中文写作 - 信函 - 公告、电子邮件、指示、演讲稿草稿 - 介绍性小册子、宣传海报信息 4. 口头报告 - 根据目标受众选择合适的语言和风格 - 在团队展示中使用适当的过渡和保持连贯性 - 使用有效的口头和非口头互动策略
本课程提供高级普通话会话技巧和沟通能力的语言培训。培训旨在弥补基础普通话与高级普通话之间的差距，帮助学生掌握普通话的语音、词汇和语法，以及准确运用标准普通话进行沟通的知识和有效策略。还将介绍中国文化知识和当代中国社会生活的理解，增强学生的文化敏感性。培训将提高学生在报告、描述和评论等多种表达方式中的普通话沟通质量。本课程还将为学生参加中国国家普通话水平测试（PSC）的口语部分做好准备。
本课程旨在为学生提供汉字历史和文化方面的概览，这些汉字代表了一种独特的书写系统，不同于大多数现有的书写系统。通过了解其起源、发展、变化和形式的统一与简化，期望学生能够增强对汉字的知识，并在探索日常生活中的数千个汉字时做出更好的判断和更恰当的应用。学生还将面临诸如不同朝代汉字的不同形式的比较、简化、革命和汉字的拉丁化等问题的挑战，这将要求他们从历史、社会和文化的角度对这些问题进行批判性分析。
本课程旨在为学生提供汉字历史和文化方面的概览，这些汉字代表了一种独特的书写系统，与其他大多数现有系统不同。通过了解它们的起源、发展、变化和形式的统一与简化，期望学生能够增强对汉字的知识，并在探索日常生活中的数千个汉字时做出更恰当的应用和判断。学生还将面临诸如不同朝代汉字的不同形式的比较、简化、革命和汉字的拉丁化等问题的挑战，这些都需要从历史、社会和文化的角度进行批判性分析。
本课程旨在为学生提供汉字历史和文化方面的概览，这些汉字代表了一种独特的书写系统，与其他大多数现有系统不同。通过了解它们的起源、发展、变化、统一和简化，期望学生能够增强对汉字的知识，并能够从日常生活中成千上万个汉字中做出更好的判断和更恰当的应用。学生还将面临诸如不同朝代汉字形式的比较、简化、革命和汉字拉丁化等问题的挑战，这将要求他们从历史、社会和文化的角度进行批判性分析。
本课程旨在为学习者提供汉语声韵学的历史和文化方面的全面理解，这是传统汉语文字学中的一个基本研究领域。了解现代汉语方言如普通话和粤语的声韵学知识，使学生能够理解中古汉语及其音韵演变。这将为深入欣赏古典诗词、传统戏曲以及粤语流行音乐奠定基础。 此外，课程还将为学生提供适当具有挑战性的作业，例如分析和分类特定方言的独特声韵特征，并就不同方言地位的不同观点进行辩论。这些任务将要求学生从历史、社会和文化的角度批判性地分析问题，从而培养在汉语语言学研究领域进行学术研究所需的高层次思维能力。
本课程提供粤语歌曲的概览，反映不同年代广东省的历史和文化方面。主题包括粤语音韵、穆yu歌曲、龙舟歌曲、粤讴、南音及盲人歌手、粤剧、礼乐剧、粤语流行歌曲与多元文化，以及粤语歌曲的未来。
课程大纲涵盖五个主要领域： 1. 服务学习的概念与实践 • 服务学习中的伦理问题； • 服务交付中的正确态度和行为； • 制定服务项目计划； • 联系当地学校、社区中心或非政府组织（NGO）； 2. 专业领域的概念与问题 • 语言艺术理论和概念的理解； • 审查语言艺术的教学方法和参考资料，以促进创意写作、戏剧、讲故事、电影、游戏和歌曲的学习和教学，这些对社区、学生和大学有益； • 研究社区的语言学习需求，重点是中文； 3. 项目特定的策略与技能 • 与目标群体讨论项目； • 确定他们的语言学习需求，并与他们合作设计语言学习材料/服务； • 设计材料/活动，如故事、剧本、漫画、新媒体材料等，或营地、表演和工作坊，以解决特定目标群体的需求； • 在设计和交付活动/服务时考虑伦理和道德问题，如公平、诚信、隐私和尊重； • 在准备产品/服务期间咨询同龄人并与学校、社区中心或非政府组织合作。 4. 服务学习 • 为相关目标群体提供服务或试点语言艺术学习材料； • 在项目完成后收集参与者/利益相关者的反馈； • 以个人日记的形式反思提供材料/服务的经验。 5. 反思与总结 • 从参与者、利益相关者和目标群体那里寻求反馈； • 与全班分享反思； • 向目标群体提供项目总结； • 确保学习材料/服务的可持续性，以支持未来的服务学习活动（本地和离岸）。
课程大纲涵盖五个主要领域： 1. 服务学习的概念与实践 • 服务学习中的伦理问题； • 服务交付中的正确态度与行为； • 制定服务项目计划； • 联系当地学校、社区中心或非政府组织（NGO）； 2. 专业领域的概念与问题 • 语言艺术理论与概念的理解； • 审查语言艺术的教学方法和参考资料，以促进创意写作、戏剧、讲故事、电影、游戏和歌曲的学习与教学，这些对社区、学生和大学有益； • 研究社区的语言学习需求，重点是中文； 3. 项目特定的策略与技能 • 与NCS讨论项目； • 确定他们的语言学习需求，并与他们合作设计语言学习材料/服务； • 设计材料/活动，如故事、剧本、漫画、新媒体材料等，或营地、表演和工作坊，以解决NCS的具体需求； • 在设计和交付活动/服务时考虑伦理和道德问题，如公平、正直、隐私和尊重； • 在准备产品/服务期间咨询同龄人，并与学校、社区中心或非政府组织合作； 4. 服务学习 • 为相关NCS提供服务或试点语言学习材料； • 在项目完成后收集参与者/利益相关者的反馈； • 以个人日记的形式反思提供材料/服务的经验； 5. 反思与总结 • 从参与者、利益相关者和NCS那里寻求反馈； • 与全班分享他们的反思； • 向NCS提供项目总结； • 确保为未来的服务学习活动（本地和离岸）提供学习材料/服务的持续性。
示例内容： • 以连贯的方式组织思想以传达信息或信息, • 能够在中英文之间进行信息转换以进行沟通, • 书信、报告、新闻稿用于函件和宣传, • 口头表达的准确性和有效性，以及演示文稿的制作和展示。
1. 口头交流用于自我介绍、建立社交关系、商务处理和交易谈判; 2. 以多媒体材料进行正式演讲，面向工业客户和公众进行市场推广; 3. 实践性中文写作，涵盖多种体裁，如邀请函、感谢信、请求信、投诉回复、通知、指南、新闻稿、演讲稿、海报和传单; 4. 专业相关的中文写作能力，包括阅读学术论文、报告和提案；撰写专业报告和提案，使其对专家或非专家读者均可阅读。
这是一门旨在提升学生在建筑和环境专业领域内书面中文和普通话沟通能力的中文课程。课程概要/示例教学大纲：1. 针对实际用途如求职信、邀请函、感谢信、请求信、投诉回复、官方通知、电子邮件、指令、演讲稿草稿、新闻稿、宣传册、海报信息等的书面中文表达。2. 与专业相关的中文阅读，如学术论文、报告和提案的阅读；专业报告和提案的撰写；针对不同读者的专业相关项目。3. 口头交流，如面向工业客户和政府官员的多媒体正式演讲；正式讨论。
这是一门提高学生在建筑和语言使用专业语境中书面汉语和普通话沟通能力的本科目。
1. 项目提案和报告的撰写 • 项目提案和报告的规划与组织 • 项目背景、理由、目标、范围和意义的解释 • 引用文献以支持项目提案 • 研究方法的描述 • 项目结果的描述与讨论，包括预期结果和试点研究结果 • 预算、时间表或评估方法的呈现 • 编写执行摘要/摘要和/或专业报告 2. 项目口头展示 • 为特定观众选择内容 • 选择适合目标受众的语言和风格 • 使用适当的过渡和在团队展示中保持连贯性 • 使用有效的口头和非口头互动策略
本课程旨在培养学生的中文专业沟通能力，以满足计算机领域书面和口头交流的需求。 1. 适用于具体情境的书面中文 • 申请信、邀请函、感谢信、请求信、投诉回复信 • 公告、电子邮件、指令、演讲稿草稿 • 新闻稿、介绍性小册子、宣传海报信息 2. 与专业相关的中文阅读 • 学术论文、报告和提案的阅读 • 专业报告和提案的撰写，如需求规范、用户指南和系统手册 3. 口头交流 • 向工业客户和政府官员进行多媒体形式的正式演讲 • 正式讨论
