学生的作业主要由案例、小组、大规模项目或社区项目组成，或这些学习机会的组合，强调直接与服务对象面对面接触，并应用社会工作概念。对于实地工作I，学生将参与提供具体或有形的服务，这些服务具有相对较短的期限，涉及的复杂性较低，并涉及各种各样的服务对象群体。
1. 介绍：为什么需要学习医疗社会学？社会学在护理和医疗实践中的相关性 2. 文化敏感医疗服务：社会和文化对健康信念及疾病行为的影响 3. 社会流行病学 4. 社会不平等与健康不平等：健康与疾病物质基础 5. 社会与文化对健康的决定因素 6. 病人角色、偏差与污名化 7. 病人边缘化与污名化：残疾与精神疾病 8. 日常生活中的医疗化 9. 医护人员的专业化 10. 医疗服务的全球化与企业化：医疗保健系统的政治经济
与讲座中采用的灌输式学习方法形成对比，学生将通过小组参与和互动来学习。 1. 人际沟通过程与模式：理解沟通过程的要素，提高对口头和非口头沟通的敏感度。 2. 价值澄清：通过借鉴学生自身的经历，更好地理解自己的价值观和个人感受。 3. 自我理解：通过评估自己的优势和劣势，促进自我探索，增强自我意识。 4. 人际关系：介绍在建立有效关系中至关重要的同理心、真诚和尊重的核心条件。 5. 人际沟通技巧：理解并掌握基本的沟通技巧，包括有效的关注行为、倾听和提问技巧、情感反馈、积极表达和谈判技巧、领导技能等。
本课程旨在使学生掌握从英国殖民地到中华人民共和国特别行政区的香港社会变迁过程。课程概要/示例大纲：1. 介绍 - 今日香港；2. “借地借时” - 香港尴尬的历史起点；3. 香港政治体制的形成及其特点；4. 早期香港中国组织的出现及其变化；5. 战后香港的特点 - 香港精神的兴起；6. 1960年代暴动的原因及其影响 - 对战后殖民政府的挑战及其应对；7. 本土文化的诞生；8. 香港文化的混合；9. 香港回归中国后对香港社会的影响 - 历史反思；10. 重新思考香港 - 香港人的身份探索。
1. 人际吸引 - 自我体验练习与自我系统 - 友谊 - 亲密关系 - 爱情与婚姻 - 同居与婚姻适应 2. 人类性行为 - 性身份 - 婚前性行为 - 性关系中的互动 3. 性别角色 - 传统性别角色与刻板印象 - 性别与家庭 - 性骚扰 - 当地情况下的性别差异分析 4. 偏见、歧视与利他行为 - 社会与文化决定因素 - 中国人研究发现 5. 工作场所的人际关系 - 团体动力学 - 领导与沟通
本课程旨在帮助学生了解道德讨论在其日常生活及未来专业实践中的重要性，使学生能够将道德概念和理论应用于快速变化的现代社会中遇到的道德问题。
1. 介绍：服务领导相关的概念；服务领导的本质及其理由；服务行业与服务领导；服务领导对香港大学生和毕业生的相关性。 2. 服务领导的核心信念；服务领导作为领导能力、道德品质和关怀（领导 = MC2）的功能；服务领导教育的终极目标；服务领导教育所需的知识、技能、态度和价值观。 3. 领导的三个领域（自我领导；团队领导；服务环境）；系统思维、跨学科合作；历史视角下的领导；领导的进化起源；自上而下的服务领导模型与自下而上的服务领导模型。 4. 基本领导能力：内在能力；智商（任务相关知识；问题解决；决策制定）；情商（有效理解和管理情绪）；逆境商（AQ）；灵商（SQ）。 5. 基本领导能力：人际能力；沟通技巧（积极倾听、理解并运用肢体语言）；积极的社会关系建设；冲突解决。 6. 道德品质与服务领导：服务者即是服务；道德商（MQ）；基本道德品质（好学、诚实、勇敢、坚韧、谦逊、感恩）。 7. 中国哲学中的道德品质；儒家美德对服务领导的相关性：忠诚（忠）、孝顺（孝）、仁爱（仁）、慈爱（爱）、诚信（信）、义理（义）、和谐（和）、和平（平）。 8. 关怀态度与服务领导；社会认知的普遍维度（温暖与能力）；爱；仆人式领导。 9. 促进、发展和维护积极社会关系的因素：信任、公平、尊重、关怀、行为一致性与忠诚。 10. 自我领导：每个人都是领导者；优化自己的操作系统；个人品牌建设；自我监控以改进。 11. 发展性资产与服务领导：自尊、自我效能感、人生目标、对未来乐观。 12. 领导者作为导师：认知学徒制模式；采用师傅带徒弟的学习方式；领导力发展是一个不断学习的过程。
1. 介绍：理解与研究中国社会的方法 2. 中国文化与社会关系 - 家庭、亲属关系与宗族 - 宗教、儒家思想与信仰体系 - 人情、关系与中国的社会关系 3. 经济改革与市场化 - 社会生活在中国社会主义集体经济下的状态 - 经济改革和市场化引入后社会生活的变化 - 经济改革后的社会分层、新中产阶级的重新出现及其社会关系的变化 4. 城镇化与现代化 - 加速当代中国城镇化的动力 - 快速城镇化和现代化带来的问题 - 城镇化对社会的影响 - 城市中出现的新社会问题及其应对策略 5. 农村发展 - 中国城乡之间的差异与紧张关系 - 城乡人口迁移及其社会影响 - 打击农村贫困的战略及其社会影响 - 新社会主义村庄的发展战略 - 环境与可持续发展 6. 大众传媒与消费 - 商品市场的复兴 - 大众传媒与消费 - 大众传媒与消费对社会的影响 7. 流行文化与网络文化 - 当代中国的街头生活与流行文化 - 当代中国的网络文化 - 流行文化与网络文化对社会关系和中国价值观的影响 8. 中国社会的未来 - 全球化对中国社会的影响 - 在快速的社会变革和紧张局势中寻求可持续发展与社会和谐
本课程旨在向学生介绍快速变化的城市生活如何反映在各种流行文化形式的发展中。通过讨论一系列主题性话题，课程增强学生对流行文化本质的理解，以及其呈现形式背后的性质。课程进一步邀请学生在城市生活的背景下分析这些文化呈现的深层社会意义。
本课程旨在通过讨论这一快速发展的网络时代中的各种主题性话题，介绍媒体技术如何以及正在改变我们的日常生活。它旨在培养学生的全球视野，使他们能够欣赏现代社会的社会意义，同时认识到我们社会的文化价值观的本地参数。作为所讨论主题的应用，学生还将通过辅导课和指定任务研究3D在线世界Second Life。
课程将从介绍自我、文化与社会之间的相互作用开始，使学生对社区服务有一个基本的理解，随后通过研讨会提升学生的自我发展、沟通和领导能力。之后，学生将被介绍到2-4个选定的人类服务领域，并通过指导监督进行几次直接的社区服务。 1. 介绍 a. 社区、文化与社会 - 社区和社区服务的含义； - 公共与私人部门在服务提供中的伙伴关系——政府、第三部门（如NGO）和个人之间的相互作用； - 文化、社会与社区之间的关系。 b. 自我、发展与服务 - 自我理解 - 沟通技巧（如观察、理解、参与、展示） - 领导技巧（如问题解决、团队建设） b. 了解福利服务的领域 嘉宾将作为导师分享他们在为以下服务工作中的经验与专长，并引导学生了解实践中遇到的关键问题和难题： - 老年人 - 儿童 - 残疾人 - 青少年 - 家庭 2. 指导监督下的直接社区服务 学生将被分成小组，并有机会在选定的领域作为短期志愿者工作。将提供指导监督。
本课程旨在帮助学生通过流行文化这一视角理解当代中国，尤其是邓小平经济改革之后复杂多样的社会问题。流行文化是否为普通民众提供了表达观点的平台？我们如何评价流行文化及其产生所依赖的政治、历史和社会条件？ 本课程内容分为几个阶段。我们将回顾文化与政治之间的关系，特别是通过著名的延安时期及其对新中国文化生产深远影响的探讨。文化大革命时期的“伤痕文学”和20世纪90年代的大众文化是在社会和经济急剧变化的背景下产生的。我们将花时间在改革时代的社会分层背景下考察流行文化的作用。流行文化在社会转型中扮演什么角色？它体现了哪些价值观？流行文化是否能够进行批判并挑战主导的社会价值体系？
1. 介绍：中国在世界体系中的地位 2. 1949年前的竞争性政治愿景 3. 中国特色社会主义道路 4. 改革与六四事件（1989年） 5. 农村问题：三农问题与农村可持续性 6. 流动工人、灵活积累与抵抗政治 7. 国家与城市工人抗议 8. 中产阶级与民主 9. 民族性政治
自我与他人的理解 中国的人生历程 家庭与亲属制度 帝国、法律与秩序 教育与考试 军事传统 中国美的理想 中国文学 中国绘画与书法 饮食与中国文化 民间传说、诗歌、音乐 中国的宗教与迷信
1. 心理学的科学 发现心理学：心理学是一门科学吗？ 心理学、伪科学与常识 - 历史基础（结构主义、功能主义、格式塔、行为主义） - 当前视角（生物视角、认知视角、行为视角、精神分析视角、人本主义视角、跨文化视角） - 心理学中的批判性与科学思维 - 心理学研究方法 - 从实验室到现实世界 2. 生物学视角 激发你的大脑：大脑和神经系统之旅 - 神经系统 - 神经系统中的通信 - 大脑的映射 - 大脑之旅 - 大脑与行为 - 神经科学研究中的当代问题 3. 心理障碍/心理疗法 改善你的心理健康：如何区分正常与异常行为 - 心理障碍分类 - 主要的心理障碍 - 心理障碍的生物医学与心理治疗方法 - 治疗评估与预防策略 4. 认知：思考、智力与语言 塑造你的思维：人类的思考是否独特？ - 思维：运用我们所知 - 有条理的推理 - 有条理推理的障碍 - 智力 - 智力的起源与现代智力 5. 记忆 磨练你的思维：你想要提高记忆力吗？ - 重构过去 - 记忆与暗示的力量 - 追求记忆 - 记忆的三箱模型 - 我们如何记住 - 我们如何遗忘 - 自传体记忆 6. 跨生命周期的发展 成年人是否是童年囚徒？ 从受孕到第一年 - 认知发展 - 道德发展 - 从青春期到成年及晚年 7. 学习 学习环境：你如何能改变自己和他人的行为？ - 实验室中的经典条件作用：巴甫洛夫的狗 - 实验生活中的经典条件作用 - 实验室中的操作条件作用：斯金纳箱 - 实验生活中的操作条件作用 - 学习与思维 8. 情绪、压力与健康（合并11、12与13） 管理你的情绪：揭示未解决的情绪是否有助于健康？ - 情绪的本质 - 情绪与文化 - 压力的本质 - 压力与情绪 - 情绪、压力与健康：如何应对 动机理论与概念 9. 人格 理解你自己：人格是否是一个方便的神话？ - 弗洛伊德的精神动力学理论 - 新弗洛伊德派的人格理论 - 人格的行为与社会认知视角 - 特质与人格的实证研究 - 人本主义视角 - 遗传贡献 - 人格的客观与主观评估 10. 社会心理学 环顾世界：是人还是情境？ 社会思想：思考他人 - 社会影响：从众、顺从与服从 - 社会关系：与他人互动 - 匿名群体 - 我们与他们：群体身份 - 刻板印象、偏见与歧视 11. 压力与应对 压力的本质与应对 影响压力的因素 健康损害行为与应对压力 12. 心理学中的健康简介 健康心理学的基础 行为与慢性疾病 行为健康 13. 心理学研究的进展 - 现代心理学中的当代研究方法 - 复制危机与开放科学 - 利用大数据与人工智能的力量
总体推荐
暂无评分课程难度
暂无评分本科目内容包括当代心理学多个主要领域的理论元素的精选组合，如社会心理学、人格心理学、环境心理学、人际关系心理学、积极心理学以及组织与工业心理学。理论和原则将先被教授，然后引入技能学习活动。 主要主题： 1. 适应现代生活 2. 从青少年到成年的过渡管理 3. 人格理论与职业发展和规划 4. 人格与职业发展中的测试与评估 5. 培养个人通用能力 6. 决策与目标设定 7. 建立人际关系 8. 理解当代世界挑战的心理学视角 9. 培养应对当代世界挑战的能力
这是一门为期2个学期的本科目，将在香港第二学期和暑期学期进行。讲座和研讨会涵盖：1. 学习困难的概念化；2. 不同主要类型学习困难的分类和识别；3. 支持学习困难个体的干预模式和技能；有效目标选择的心理社会原则；4. 讨论与学习困难相关的社会问题；误解、预防和干预中的潜在陷阱；5. 服务学习活动中关于学习困难的服务交付和研究的伦理考量。服务学习活动（贯穿第二学期和暑期学期）强调通过在非政府组织或合作伙伴学校规划或提供服务来了解学习困难儿童或青少年，研究学习困难问题，在监督下进行。
本课程旨在通过讲座和社区服务及社会学习，结合知识与实践，帮助学生了解贫困问题，并通过参与社区服务培养人际沟通技能。 1. 社区服务学习与大学教育 2. 贫困及代际贫困在香港和世界的情况 3. 香港贫困缓解及收入维持措施 4. 文化敏感性及与贫困群体互动 5. 社区服务学习的项目规划与参与技巧 6. 深刻反思 • 在快速发展的城市中体验边缘化和代际贫困 • 平等与社会正义的愿景 • 向贫困家庭学习
课程大纲包括以下主题： • 服务学习的概念：服务学习的原则、概念和神话；服务学习对服务对象、社区和学生的好处；服务学习中的伦理问题；服务交付中的正确态度和行为；服务学习中的反思作为学习工具；有效团队合作和问题解决技能。 • 专业领域概念：儿童和青少年发展的理论；人类发展的生态视角；积极青少年发展范式；干预的“优势”模型。 • 项目特定概念和技能：与儿童和青少年的参与和沟通技巧；促进儿童和青少年发展的策略；评估儿童和青少年的发展需求和行为变化。 • 服务交付技能：服务交付中的正确态度和行为；为处境不利的儿童和青少年服务时的道德和伦理问题；制定服务提案和制定服务计划；课堂管理及处理儿童和青少年不当行为。
所提议的服务学习课程是学校使命的积极回应，旨在培养具有批判性思维、有效沟通、创新解决问题能力以及为人类服务承诺的毕业生。该服务学习课程旨在通过启发、反思和直接参与环境保护服务和活动，培养PolyU学生的公民责任感、社会意识和创新能力。
