本课程旨在为已具备其他语言双语或三语能力的学生介绍法语语言和文化。学生无需具备任何法语知识。课程将发展学生利用现有语言知识来掌握基本法语的意识，建立进一步学习法语的基础，提高在正式和非正式场合的沟通技能，并提供对法语世界的深入了解。真实资源包括媒体片段（视频/音频）、印刷和电子媒体（网站/博客/报纸/杂志/书籍）以及香港的活动（展览/电影首映/讲座/餐厅开业）。
本课程在 Elementary French I 的基础上，巩固所学内容，增强学生用法语进行交流的信心。课程继续扩大学生的词汇量，进一步扩展语言的语法平台，并进一步探索法语文化。课程使用真实资源，提供对法语文化的真实见解，重点在于印刷和电子媒体，以及与法语国家相关的香港活动。
本课程旨在为已具备其他语言双语或三语能力的学生介绍德语和文化。学生无需具备任何德语知识。本课程旨在提高学生利用现有语言知识学习德语的意识，建立进一步学习德语的基础。本课程发展学生在正式和非正式场合的沟通技巧，使学生在德语使用者面前感到自在，并提供了解德语世界的平台。课程使用真实资源，包括视频/音频媒体片段、印刷和电子媒体（网站/博客/报纸/杂志/书籍）、香港的活动（展览/电影首映/讲座/餐厅开业）以及德语使用者的演讲/讲座。
本课程在 Elementary German I 的基础上，巩固所学内容，增强学生使用德语进行交流的自信心。课程继续扩大词汇量，深化对德语语法平台的理解，并进一步探索日耳曼文化。课程使用真实资源，提供对日耳曼文化和德语的深入了解，重点关注印刷和电子媒体以及与德语国家相关的香港活动。
这门核心技能科目旨在培养学生的英语语言和沟通能力，同时介绍语言的社会维度的核心问题。特别是，课程探讨了以下问题的答案：语言如何影响社会，反过来，社会又如何影响语言？本课程涵盖了当代社会语言学的主要主题，尤其是社会中的多语言现象、英语作为世界语言，以及涉及方言、性别和语言社群的语言变异。本课程使学生能够发展所需的英语语言和沟通技能，以理解和产生自主的学术文体——无论是书面还是口头形式——这将为他们作为人文学院的学生提供帮助。
本课程结合了心理学理论、传播理论和实用传播技能，超越了英语课程大纲中已有的科目。本课程旨在帮助学生通过理解语言的力量来发展和成熟，这种力量渗透到我们生活的各个方面。它探讨了个体如何理解他们生活和工作中的世界，如何获取知识，他们对这些知识带来的偏见，以及每个人独特的社会历史背景如何塑造他们对现实的理解。它强调传播理论和社会心理学来剖析跨文化多样性、媒体历史、刻板印象和偏见等问题。本课程明确探讨了个体在工作场所和个人生活中如何进行沟通和协商关系。它对所有即将进入专业领域的学生都有相关性，并为他们提供了谈判和管理工作和个人关系的技能。
本科目旨在帮助学生理解第二语言学习与获取（L2）口语自信的基本原理。本课程特别适合理科与工程学科的学生，因为他们对科学和数学的兴趣和关注，可能在工作中难以使用英语。本课程的目的是增强他们英语口语的能力。 课程将基于社会、文化和临床心理学的视角，特别关注与焦虑和畏惧相关的证据为基础的过程和机制。 由于第二语言使用本质上是一种社会活动，涉及不同群体和文化的接触，本课程将向学生介绍社会和文化心理学的理论和应用。对于许多人来说，第二语言使用是威胁和焦虑的来源，本课程将通过引入基于健康和组织心理学广泛使用的证据为基础的心理教育组件来应对这一问题，如压力和应对机制、焦虑缓解技术以及反思实践。这些技术将增强他们在现实世界中的表现。 课程将侧重于在强大的理论背景下应用坚实、实用的练习。 学生将在一个积极和安全的环境中练习英语口语。学生将了解到积极参与课堂活动可以增强技能和自信，超越课堂环境，进入自然环境。学生将通过写作和口语作业反思他们的学习经历。本课程的学习成果是显著的，学生将获得的知识将提高他们成为积极的第二语言使用者的能力，并为他们在各自领域成为领导者铺平道路。
本科目旨在为学生提供理论基础，以理解不同学科团队在医疗保健领域中的互动以及患者与医疗专业人员之间的互动。学生将学习一些有效和无效沟通的预测因素。他们将学习如何在各种医疗保健背景下应用社会身份理论和沟通适应理论的理论框架。因此，本科目结合了医疗保健（在医院和社区环境中）应用理论的严谨性。本科目考察发生在各种健康环境中的互动，并探讨每个互动者带来的群体成员身份和社会历史背景如何影响他们的沟通行为。本科目研究沟通失误如何发生，以及通常将其解释为沟通能力问题。学生将批判性地评估沟通能力培训的作用，并探讨将其与语言社会心理学方法相结合的必要性。本科目将考虑东西方医疗保健方法以及文化规范如何影响沟通行为。
Week 1: 什么是批判性思维？ 这堂课将定义批判性思维的含义，并讨论为什么每个人都需要培养批判性思维的能力，而不仅仅是学生。 Week 2: 识别论据在论述中的应用 评估思考和推理的一个最大挑战是能够识别论述中的论据。这堂课将探讨如何识别论据，并且重要的是，如何将论据与其他形式的论述（如解释）区分开来。 Week 3: 归纳、演绎和假定论据 这堂课将探讨演绎、归纳和假定论据的关键特征，并挑战‘好的’论据一定是演绎论据这一观点。 Week 4: 有效性和正当性 演绎的有效性和正当性概念在逻辑和推理中占主导地位。这堂课将探讨这些概念，考虑它们的局限性，并论证理性正当性远不止这些演绎概念所暗示的那样。 Week 5: 形式和非形式谬误 这堂课将探讨诸如否定前件等演绎谬误，以及诸如草率概括等归纳谬误。还将概述一类无法用形式（演绎）逻辑来描述错误的论据，这些论据是非形式谬误，如无知论证和滑坡论证。 Week 6: 健康中的滑坡论证 滑坡论证是非形式谬误中最常被使用的谬误之一。这堂课将探讨这些论证的逻辑结构，并考虑为什么滑坡论证仅在某些使用情境中才是理性正当的。 Week 7: 健康中的恐惧诉求 逻辑学家经常认为，我们只应在基于良好理由而非情感的情况下接受论证的结论。这堂课将探讨在某些情境下，情感诉求可能是理性正当的。它将考虑许多使用恐惧来改变健康相关行为的公共健康运动。 Week 8: 健康中的情感诉求 恐惧是健康推理中被最广泛利用的情感，但并非唯一用于改变健康行为的情感。这堂课将探讨在公共健康信息中使用诸如虚荣和自豪等情感，并考虑这些论据的理性价值。 Week 9: 健康中的因果推理 从原因推导结果的推理充满了逻辑陷阱，导致谬误的推理。一个常见的错误是仅仅因为事件X发生在事件Y之前，就将X识别为Y的原因（所谓的‘后此谬误’）。这堂课将探讨后此推理以及其他形式的谬误因果推理。 Week 10: 健康中的类比推理 我们试图在我们周围的世界中找出各种事物之间的相似性（类比）。当我们使用这些类比来得出结论时，我们就是在进行类比推理。这堂课将探讨类比论证的逻辑属性，并探讨这些论证在推理过程中是如何被使用和滥用的。 Week 11: 打败不合理的健康论述 批判性思维的人可以识别并推翻日常生活中的不合理推理。在健康推理中，不合理的思考表现得尤为明显（反疫苗接种者的普遍影响就是一个例子）。这堂课将探讨如何使用批判性思维技能来击败反疫苗接种者和其他传播关于健康不合理论述的人。 Week 12: 21世纪的健康决策 除了提高我们挑战他人不合理论述的能力外，批判性思维技能还使我们能够识别关于自己健康和他人健康推理中的逻辑缺陷。这堂课将探讨批判性思维如何在个人、机构和社会层面促进健康决策的改进。 Week 13: 课堂测试 学生将进行一场为期2小时的开卷考试，以检验本课程所教授的所有内容。
总体推荐
暂无评分课程难度
暂无评分新媒介描述了数字通信技术的兴起，涉及通过互联网进行的互动性通信形式。新媒介的一些例子包括网站、聊天室、网络广告等。新媒介通信的出现已经改变了现代生活的方方面面。在数字环境中向大众传播复杂信息的能力对于当今全球社会的成功至关重要。 本科目概要/示例大纲： 1. 什么是新媒介？新媒介的特点、变化与延续。 2. 新媒介中的语言使用 • 新词汇的形成 • 网络用语 • 电子邮件语言 • 在线交流中的言语行为 • 网络上的隐喻 3. 新媒介中的视觉交流 • 表情符号 • 数字通信中的照片 4. 新媒介文本中的全球化与文化 5. 新媒介与电子商务 6. 新媒介中的叙事 7. 新媒介的优缺点
本课程讨论语言在社会生活中的应用。前三个讲座将探讨与社会语言使用相关的理论框架。后续讲座将通过一系列案例研究应用这些框架。主题包括：语言作为社会的反映；语言在对话中的应用；语用学；商务语境中的语言；政治领域的语言；媒体话语中的语言；法律语境中的语言；医疗语境中的语言；日常生活中棘手言辞的处理。
本课程以公共标识物如机构标识、公告、品牌标志、涂鸦和表情符号等为主题，旨在丰富学生的符号知识，并培养他们在现实世界中有效导航和解读符号的21世纪实用技能。符号学，即符号及其意义和使用的研究，是当代社会中一个重要的学术领域，随着全球各地符号数量和语言的不断增加，以及在线下和线上日益复杂和互动的形式，符号渗透到生活的方方面面。通过分析和讨论来自世界各地不同文化、社会和物理环境的真实符号实例，本课程旨在提高学生对符号在塑造和组织符号景观以及与空间互动的社区之间密切关系的批判性意识。
视觉图像在所有领域的沟通和社会中扮演着越来越重要的角色。这不仅包括绘画、摄影、漫画和电影等各种形式的艺术，还包括广告、新闻、教科书等。尽管视觉图像起着关键作用，但它们往往被忽视，与抽象的语言符号形式相比，它们被研究得较少。在这种背景下，培养学生的视觉素养和视觉能力应成为通识教育的重要组成部分。本课程旨在帮助学生系统地理解各种形式的沟通中视觉图像分析的主要理论方法和方法。它侧重于广告和绘画、图画书和电影等艺术形式，因为这些形式广泛且创造性地使用视觉图像，并且在社会生活中无处不在。
灰姑娘的水晶鞋是普拉达还是扎拉？大多数阅读童话故事的读者往往单纯地关注其字面意义和其中的道德寓意，而忽略了角色服装的意义。然而，故事作家从不会让他们的角色赤身裸体——至少我们知道灰姑娘的鞋是水晶制成的。事实上，“时尚”是“虚构”不可或缺的元素——也是人类生活的一部分。为了回答上述有关时尚的问题，人们必须超越字面理解，探索构建故事的各种因素，包括其历史、社会和经济背景等。简而言之，研究作家如何为角色穿衣不仅能促进读者对虚构作品的理解，还能增强他们对全球和社交知识的理解，以及对生活方式和现代世界演变模式的认识。最终，整个故事阅读体验将变得更加全球化、互动性和富有成效。
课程将涵盖以下主题：服务学习的概念与实践（伦理问题；正确态度与行为；项目规划；联系学校/社区中心/非政府组织）；学科特定概念（语言艺术理论；通过戏剧、游戏、创意写作、电影、歌曲预览项目；研究第二语言学习需求）；项目特定概念（设计/交付中的伦理考量；同侪咨询与合作）；社区服务（与关怀小组讨论项目；确定语言学习需求；设计材料/活动，如故事、剧本、漫画、新媒体；提供服务/试点；收集反馈）；反思与总结（寻求反馈；反思日记；分享反思；项目后总结；确保持续性）。
本科目概要/指示性大纲 1. 应用语言研究的基本概念 2. 研究中的定量、定性及多方法途径 3. 确定研究问题和问题 4. 文献综述阶段 5. 研究设计技术 6. 数据收集、分析、三角测量和解释 7. 统计概念及应用（如描述性统计、相关性、t检验、方差分析） 8. 研究提案的开发与评估
1. 批判性分析和话语分析中的关键概念 2. 类型分析中的关键概念 3. 管理话语 4. 多元性和包容性话语 5. 品牌和公共关系 6. 领导风格 7. 冲突与解决 8. 新媒体职业
1. 工作场所面向公众的写作风格 2. 技术写作中的描述性、定义性和程序性文本 3. 理解写作中的多模态元素，如类型、颜色、表格、图表、插图和图片 4. 使用海报、邀请卡、小册子、传单和用户手册等多媒体软件进行多模态写作 5. 介绍网络写作和网页设计
1. 语料库语言学简介 2. 语料库的定义与用途 3. 语料库的类型 4. 语料库软件程序和工具，例如：WordSmith Tools Version 5（迈克·斯科特）、AntConC（劳伦斯·安东尼）、ConcGram（克里斯·格雷夫斯）、ParaConc 等 5. 语料库检索方法及语料库文本分析：按词、短语、共现、共现短语、关键词性、共现分析 6. 语料库创建的机制：语料库设计、构建与注释 7. 以语料库为基础和驱动的语言描述与分析方法 8. 英语词汇学描述：辛金（2004）提出的五类共现（共现、搭配、语义偏好、语义语调、核心） 9. 语料库的应用，例如： • 英语语言变异与变化的追踪 • 字典及其他参考材料的编纂 • 语言学各方面的研究，包括形态学、词汇、语法、词汇语法、语义学、字面意义与比喻意义、话语结构、语用学、话语语调 • 说话与写作模式、体裁（学术、商务、社交、科学、法律等）和文体（大学教科书、财务报告、对话、实验室报告、合同等）的语言变异研究 • 多语种和平行文本的研究
1. 企业内部沟通诊断 2. 组织理论：沟通视角 3. 组织内部沟通 4. 提升组织内部和外部沟通 5. 突破组织障碍：实践中的沟通 6. 说服性沟通在组织中的应用 7. 传达组织创新与变革 8. 裁员对信任、忠诚和承诺的沟通后果 9. 危机期间的有效沟通 10. 沟通审计：衡量和监控组织沟通
