本课程将探讨临床语言学中的以下领域：临床音系学，例如将发音语音学应用于腭裂和脑瘫儿童的发音问题。临床音系学，例如运用语音学原理和语言音系系统的特征来理解儿童的发音障碍。临床形态学，例如运用形态学知识来理解特定语言障碍儿童的形态语法缺陷。临床句法学，例如将句法学原理应用于成人失语症患者的句法编码和解码缺陷。临床语义学，例如运用词汇关系、语义场和参与者角色等语义概念来理解成人痴呆症患者的词汇检索缺陷。临床语用学，例如运用语用概念如含蓄意义、言语行为和预设来理解自闭症谱系障碍个体的会话技能。临床话语，例如运用连贯性、连贯性和叙事结构等概念来理解精神分裂症成人的话语困难。
定量分析能力是指运用数学技能解决实际问题的能力，即使在语言相关的职业如语言教学、销售与市场、媒体与新闻等领域也非常有价值。本课程为未来的语言专业人士提供实用的定量技能，用于描述和分析语言相关的信息，从而增强其核心技能。学生将学习如何在注重可量化的事实的实际生活情境中，这些技能如何补充口头说服、分析和展示。无需深厚的数学背景。
本课程旨在强化现有知识并发展学生的生产技能。它使学生能够掌握关于愿望和感受的语法和词汇，并能够充分回答他人的问题。课程重点在于掌握过去时态，以准确自信地表达自己。此外，课程还将进一步提高学生的口语交流能力，特别是在非正式场合。课程使用了真实资源，包括视频/音频资料、印刷和电子媒体（网站/博客/报纸/杂志/书籍）、香港的活动（展览/电影首映/演讲/餐厅开业）以及西班牙语人士的演讲/讲座，以提供对西班牙语文化的深入了解。
本课程旨在强化学生已有的知识并发展其生产技能。特别是，它将帮助学生掌握关于愿望和感受的语法和词汇，以及能够充分回答他人的问题。课程还将重点掌握过去时态，以准确自信地表达自己。本课程将进一步提高学生的口头沟通能力，特别是在非正式场合。课程旨在实用，将使用真实资源来提供对法语和法语文化的深入了解，包括：媒体片段（视频/音频）；印刷和电子媒体（网站/博客/报纸/杂志/书籍）；香港举办的活动（展览/电影首映/讲座/餐厅开业）；以及由说法语的人士进行的演讲和讲座。
本课程旨在巩固现有知识并培养学生的生产技能。特别是，它将帮助学生掌握关于工作、教育、休闲和家庭的语法和词汇，并重点讲解从属连词。本课程将进一步提高学生的口头沟通能力，特别是在非正式场合。课程旨在实用，将使用真实资源来提供对日耳曼文化和德语的深入了解，包括：媒体片段（视频/音频）；印刷和电子媒体（网站/博客/报纸/杂志/书籍）；香港举行的活动（展览/电影首映/演讲/餐厅开业）；以及德语人士的演讲和讲座。
数字数据如社交媒体、新闻档案以及各种情感、趋势和人口统计数据充斥着我们的世界。这些数据在当今数字经济中的媒体、营销和教育行业中扮演着越来越重要的角色。通过适当分析和呈现，它们可以提供对人类行为的洞察并优化专业决策。本课程将提供实际操作培训，教授如何从这些数据中提取和传达见解。学生将学习如何编写简单的编程代码来标注、分析和建模文本数据。还将批判性地讨论数字经济快速发展的伦理问题。
学生应确定一个项目主题，以便在英语和应用语言学及AIDA（人工智能与数据科学）方面展示他们的知识，并在来自英语与传播系、在人工智能和数据分析方面具有专长的导师和共同导师的指导下获得建议。项目应代表对所获取数据/信息进行分析和解释所需的努力，使用从相关课程中学到的原则和技术。学生还应展示在AIDA、英语、应用语言学或传播方面的显著分析能力，最好是研究能力。项目可以是一个6000字的论文，或者是一个替代的媒介/格式项目（例如海报及展示、广告活动、视频、编程代码和/或应用程序），并附带一个500至1000字的书面文档。
集成双主修毕业项目为学生提供了一个展示其创新能力并整合前三年双主修项目中所学知识的机会，通过系统地研究与语言学、翻译与口译、双语企业沟通或专业语境中的英语语言相关的问题。在语言研究方法论和其他相关课程所学知识的基础上，学生将在主修导师和辅修导师的指导下，完成一个独立的研究项目。
定义和解释流行文化：分析流行文化 artefacts 的理论与框架。 当代社会中的流行文化 定义和解释流行文化 书籍作为流行文化：文学与时尚 电影：文学、电影与语言 漫画作为流行文化 artefacts：历史与批评 音乐：流行音乐与表演 杂志：流行文化与流行语言
1. 语料库语言学简介 2. 语料库的定义与用途 3. 语料库的类型 4. 语料库软件程序和工具，例如：WordSmith Tools, Wmatrix, AntConC, ConcGram, Sketch Engine 等 5. 语料库检索方法及语料库文本分析：按词、短语、共现、共现短语、关键词性、共现图 6. 语料库创建的机制：语料库设计、构建与注释 7. 以语料库为基础和驱动的语言描述与分析方法 8. 英语词汇学描述的词典学方法：辛金（2004）的五类共现（共现、搭配、语义偏好、语义语调、核心） 9. 语料库的应用，例如： • 英语语言变异与变化的追踪 • 字典及其他参考材料的编纂 • 语言学各方面研究，包括形态学、词汇学、语法、词汇语法、语义学、字面意义与比喻意义、话语结构、语用学、话语语调 • 不同模式（口语与书面语）、体裁（学术、商务、社交、科学、法律等）及文体（大学教科书、财务报告、对话、实验室报告、合同等）的语言变异研究 • 多语种及平行文本研究
在香港，大多数儿童不是以英语为家庭语言，而是在学校和托儿所等环境中学习英语作为第二语言或外语。英语学习者在早期年级发展语言和读写技能时面临许多挑战，这可能对其以后的学习能力产生长期影响。最近，教育发展局通过语文课程引入了新的课程大纲，旨在通过语文课程培养小学生的批判性思维、创造力和文化意识。 在本课程中，我们关注早期阶段英语语言和读写技能的发展问题，以便理解教师如何在课堂中引入新的语文课程大纲。我们分析能够培养批判性思维、创造力和文化意识的教学实践。英语语言和读写技能的教学侧重于课堂文本和情境，具体而言，我们关注短篇故事、儿歌、歌曲、诗歌以及其他文本。此外，本课程还讨论家庭和社区在英语语言和读写技能发展中的作用及其关系。
本课程将介绍各种口语体裁及其语言成分，然后重点练习这些体裁，使学生获得满意的交际能力。口语类型可能包括个人诗歌朗读、小组诗歌朗读、读者剧场、戏剧游戏、情景模拟、角色扮演、辩论，以及说服性、即兴、信息性、解释性、示范性、晚宴致辞、告别致辞、解释性、葬礼致辞等。
本课程旨在适应MAESP的四个专业方向，内容包括： (1) 多模态分析理论与方法，作为英语语言研究的扩展； (2) 广告话语分析，包括传统和新媒体中的促销语言和图像； (3) 教育语境中的多模态话语分析，包括教科书和课堂教学； (4) 作为语言艺术研究的延伸，分析各种视觉艺术形式，如绘画、漫画和电影。
本课程为无语音或音系背景知识的学生介绍英语声学系统。内容涵盖语音学的基本概念，参考英语发音进行讲解，强调人类语音声学的生理方面（重点为英语），以及语言学家如何对这些声音进行描述和研究。同时，对比英语与其他声学系统（如粤语和普通话）的差异，帮助理解学习者在口语中表现出的特征。
这门课程主要面向正在从事或即将从事英语语言教学专业的学生。在本课程中，学生将探讨英语语音在英语语言系统中的功能。首先，学生将接受训练，以区分英语语音系统中具有音位和音系相关性的语音。基于对语音产生和感知的理解以及描述语音的能力，学生将学习语音学中的主要概念以及语音系统的组织。特别关注英语、粤语和普通话的音系系统及其与英语语音系统教学和学习相关的音位和音系特征。
本研究领域旨在帮助参与者深刻理解英语口语和书面语中意义的传达方式，以及这些意义在不同语境中的变化。本课程解释了话语分析对于有效教学和学习的重要性，旨在支持教师和学生超越句子层面进行思考。分析文本将来自香港和中国大陆的英语语言课堂。 以下主题将被涵盖： • 什么是话语？ • 口语文本与书面文本的关系 • 口语话语特征：交换结构、话语功能、省略等 • 书面话语特征：名词化、从句关系、主题/述题等 • 口语和书面话语中的连贯性和一致性 • 教育中常见的文体——结构、模式和语言特征 • 教学与学习作为话语 • 课堂话语的理解
学生将在导师的指导下考虑以下问题：选题的正当性、研究设计、研究发现的解释与讨论、研究结果的可转移性及其局限性。
本课程使用来自不同传统的分析工具和框架，探讨体裁的概念。将考察不同专业、商务、机构和工作场所背景下的口头和书面体裁。课程探讨各种体裁的论述实践、语言特征和社会认知方面，以及体裁如何因社会变化和技术进步而发生变化和出现。学生将了解分析专业体裁和专业实践的不同方法，并将其视为社会变迁产物的产品。
本科目强调从语用学视角理解以下概念、结构和理论，并将其应用于学生的日常工作情境中：a. 语用学作为语言学的一个组成部分；b. 语用行为；c. 指称与回指；d. 可应用的语用原则（合作原则与相关性理论）；e. 在专业语境中做礼貌、不礼貌和不客气的行为；f. 关系与关系管理；人际关系工作；g. 间接性；h. 跨文化与跨语境语用学。
本课程将探讨全范围的语用障碍特征、评估和治疗，包括：a. 社交（语用）沟通障碍儿童；b. 智力障碍儿童和成人（如遗传综合征）；c. 自闭症谱系障碍儿童和成人；d. 儿童创伤性脑损伤；e. 儿童癌症；f. 儿童情绪障碍（如选择性缄默症）；g. 儿童行为障碍（如注意力缺陷多动障碍）；h. 精神分裂症；i. 获得性失语症；j. 右半球语言障碍；k. 成人创伤性脑损伤；l. 老年痴呆症（如阿尔茨海默病、血管性痴呆）；m. 神经退行性疾病（如帕金森病）；n. 语用障碍的管理；o. 语用障碍的认知基础；p. 语用障碍的影响。
